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网投彩票“强师兴教”三年行动计划(2018—2020学年)

发布日期:2019-11-19 15:30:913

为深入贯彻《第三实验小学“强师兴教”三年行动计划(2018-2020)》,加强骨干教师队伍建设,特制定本实施意见。

一、学校基本情况

网投彩票是一所年轻而充满活力的学校,学校创办于20127月,现有30个教学班,1462名学生,89位教职工。学校将办家门口的好学校,让师生体验幸福快乐作为共同的追求,结合校本实际,以“向日葵课程”建设为抓手,扎实推进“三好课堂”,着力“3S”(SunnySmileSuper)的学生培养目标,初步形成了“向阳、向上、向善”的“葵园”校园文化,让每一个师生向着阳光生长。

近年来,学校先后获得全国中小学教育整体改革实验学校、上海市安全文明校园、全国足球特色学校、全国头脑奥林匹克特色学校、网投彩票文明单位、网投彩票新优质学校、网投彩票教师专业发展学校、网投彩票强师兴教先进集体、网投彩票教育科研先进集体、网投彩票教育系统信息化建设与应用实验学校、网投彩票少先队工作优秀单位、网投彩票心理健康达标校、网投彩票健身操项目传统学校等荣誉称号。

二、学校师资情况

教师是学校发展的关键,我校拥有一支爱岗敬业、积极向上、勤奋工作、乐教善教、专业能力较强的教职工队伍。学校班子形成了团结协作、务实创新、廉洁高效的领导集体。现有在编教职工92人,教师队伍有高学历、专业化和年轻化的特点。在全校教职工的团结协作下,近几年,我校赢得了良好的办学声誉。

学校教师研究生学历12人,本科学历78人,大专学历2人;高级教师6人,中级教师44人,初级教师37人,见习教师4人;其中上海市特级教师1人,区学科(德育)名师3人,区教坛新秀8人,形成了市、区、校三级骨干教师队伍。

面对新的教育形势和社会对教育的满腔热情,结合我校师资现状,我们觉得教师的人文素养与专业水平要进一步提高。要转变教育观念,不断提高自身修养、学识水平与教学能力。教师职务结构还不太合理,高级职称教师比例偏低,仅占一线教师的8%,骨干力量的培养亟待加强。

 

三、指导思想

以科学发展观为指导,以十九大精神为引领,深入贯彻习近平总书记在教育工作会议上提出的重要指示,全面实施国家、上海市和网投彩票中长期教育改革和发展规划纲要以及“十三五”教育改革和发展规划。以精细化管理为抓手,加强课程领导力和执行力,聚焦教育教学管理常规环节,注重每一个教师的发展,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力,善于合作的高素质师资队伍,借助区级培养资源,完善校培养机制,促进骨干教师快速成长。以“出人才、出经验、出成果”为工作目标,筑高培养平台,拓宽培养思路,突出培养的实战性与实效性,让教师成为学生健康可持续发展的奠基人。

四、总体目标

加大青年骨干教师后续力量的储备与培养,不断完善骨干教师培养和使用机制,深入推进区四级骨干教师梯队建设。借助“双名工程”与“优青项目”后备人选的培养契机,依托市“双名工程”与“优青项目”培养平台,积极打造区、校级学科领军人物,引领我校教师队伍高水平发展。

1、以读书征文演讲为契机,培育良好师德

2、以市级课题引领为导向,构建研修氛围

3、以校本特色项目为抓手,打造三好课堂

4、以一室一坊建设为载体,孕育优秀团队

5、以见习基地学校为阵地,辐射优质资源

五、主要措施

(一)自主发展

教师专业发展过程是一个自我学习,自我更新、自我完善、自我实现的过程。学校要把教师的自主发展作为本校教师专业发展的一个重要途径。

一是激活教师专业发展的情感动力,学校要把“每个教师发展”作为学校发展的核心价值观,学校在发展过程中成就每个教师,鼓励教师探索、实践、创新,形成特色。

二是教师制定五年自我发展计划,主要体现专业思想、专业知识、专业能力、专业特色、专业素养。

三是开展“快乐读书、智慧读书”活动,鼓励和帮助教师经常地、系统地进行自学。发挥教师专业发展信息化平台的作用,养成“教、研、修”同期互动的习惯,善于自我反思,在反思中逐渐提升自己的专业发展水平。

四是建立教师学习实践共同体,开展教师之间的合作交流,资源共建,成果共享。

(二)校本培训

继续开展校本培训“五步曲八环节”和“新课程背景下的学期课程统整校本研修”活动,学校要千方百计搭建平台,关注教师专业发展,引导教师立足现实、追求理想、积极进取、品味成功、体验职业快乐。

健全支持系统。一是专家支持系统。学校健全专家指导组,重点提升教师的专业素养和科研水平;二是名师带教系统,实行“连锁导师制”,重点提高教师的教育教学实践能力;三是教师互动系统,重点增强合作教学、分享共赢的团队精神。

②搭建平台

一是课堂教学的展示平台。在各个层面予以展示公开课、研究课、评比课等,让教师在教学实践中跌打滚爬,练就过硬的教学基本功。定期开展各类教学评比活动。

二是教研组系统整合的研究平台。大小教研组联动,校内外互动,成为共同学习的组、合作研究的组、互相提高的组。

三是科研成果转化的培训平台。引导教师成为教学有特色或成为有特色教师。

四是能者为师的学习平台。鼓励教师超越自我,开放课堂,积极参与和农村学校的结对联动,教学相长,合作共赢。

(三)校外培养与培训

一是充分发挥“名师工作室”与“青年教师工作坊”的作用,创造条件,加大力度培养骨干教师与青年教师。

二是组织教师参加市、区的各种业务进修以及市、区甚至外省市有关学校开展考察、交流和跟岗培训。

三是鼓励教师学习进修和攻读在职硕士研究生,并给予一定经费奖励。

四是在一定的范围内开展国外培训,要有一定数量的英语教师和其他学科的青年骨干教师有出国培训的机会。

(四)引进与流动

要根据学校教育教学的需要,引进高水平的教师。依法实施教师资格制度,严把“入口关”,建立引进师资的质量考评程序,坚持高起点高标准的师资录用原则,强化第一学历要求,加大宣传力度,通过多种形式,多途径引进市、区各类优秀人才来校服务,制定优惠政策,创造良好的工作和生活条件,改善科研、学术环境,提高人才吸引力。同时,要聘请一定数量的适合我校教学需要的高水平的校外教师或专家做我校兼职教师,承担一定教学任务,并为青年教师的培养出力献策。

六、工作职责

1、校长室主要负责区、校级骨干教师的评选以及后续培养、管理与考核工作,并制定具体实施细则。

2、副校长室、教导处全面负责区、校级骨干教师的培训工作,开发针对性培训课程,制定相关培训考核指标,做好各级各类培训的交流展示等活动。

七、保障措施

1、组织保障:

成立学校“强师兴教”(2018——2020学年)领导小组:

  长:谢江峰

副组长:朱爱梅  姚美娣

  员:吕大为  周雪平 朱斌  吴姗姗  汤琼  童芳情  各教研组长

2、机制保障:

为了确保“强师兴教”三年行动计划的顺利实施,我校将进一步完善各类规章制度,并加强计划落实的反馈活动,加强自评、总结、调整和补充工作,有效推进教师发展。

3、经费保障:

确保教师教育专项资金的落实到位,并进一步加大师资队伍建设的经费投入,鼓励教师参加各级培训、课题研究、课程开发等。

 

 

附:分年度实施目标

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

分年度实施目标

 

总体目标

2018-2020

年度分目标(主要)

     2018

      2019

     2020

 

 

建立一支结构合理、爱岗敬业、积极向上、富有活力,专业素养高的优秀教师队伍。培养25名左右在市、区有一定影响的优秀教师,培育校本研修特色,力争区“强师兴教先进集体”,在全区发挥示范、幅射作用。

 

 

1.制定第三实验小学“强师兴校”三年行动计划。

 

2.校本研修特色项目——“主题式综合实践活动”区级展示。

 

3.积极申报新一轮区首席教师、学科名师、教坛新秀。

 

4.课堂教学展示活动。

5.启动“十三五”教师培训课程开发与管理。

 

1.以各种形式开展教育教学展示互动,分享教师成长。

 

2.进一步完善“名师工作室”与“青年工作坊”职责,做好做强一室一坊品牌。

 

3.积极创造条件,鼓励骨干教师申报中学高级职称。

 

4.开发2——3门较成熟的校本课程。

 

5.做好新教师的引进和培训工作。

 

 

 

 

 

1.出版一本以本校教师为作者群体的论文集。

 

2.出版一本第三实验小学课程建设方案集。

3.市级课题结题。

4.完善葵园课程,开发10门左右较成熟的校本课程。

5.力争新一轮区“强师兴教”先进集体

 

 

 

 

 

 

 

 

第三实验小学骨干教师管理办法

一、指导思想

   根据《第三实验小学“强师兴教”三年行动计划(2018-2020)》等文件精神,不断完善我校骨干教师培养、使用、考核等管理机制,进一步发挥骨干教师辐射引领作用,努力提高骨干教师队伍师德育德能力与学术科研水平,推进学校教师队伍优质、内涵发展。

二、管理目标

1、分层分类管理。根据我校区学科(德育)名师、教坛新秀、校学科(德育)名师、教坛新秀四级骨干梯队,实施分层分类管理,明确管理职责,落实管理措施。

2、网络平台管理。充分运用现代教育技术,开辟校名师工作室博客,将交流展示、指导辐射等在网上体现。

3、指标量化管理。确定骨干教师在理论学习、教育教学实践、教育科研、指导带教、辐射引领等方面量化性考核指标。

4、自主创新管理。搭建平台,创设机制,鼓励各级骨干教师自主创新、自主发展,推动骨干教师队伍创新意识的提升。

三、管理部门

由学校教师教育领导小组领导,副校长室、教导处、办公室负责日常管理。

四、管理途径

1、培训提升。为各级各类骨干教师提供高质量的培训内容,优先推荐参加市区级各类培训,优先组织市内外各类学术观摩,创设骨干教师交流平台,不断提升骨干教师学术专业的高度与广度,促进骨干教师专业成长。

2、任务驱动。各级骨干教师要制定个人三年发展规划,完成理论学习与教育教学展示,承担教师培训与带教指导,实施课题研究与网络交流等基本任务,用任务驱动自我成长、自我提升、自我发展。

3、搭建平台。开辟区校学科(德育)名师专题网页,发挥名师的指导、辐射与引领作用。开设区校教坛新秀博客论坛,交流学习心得、发表教育观点、碰撞教育智慧。积极为骨干教师创设市、区级学习展示平台,鼓励骨干教师努力学习、总结经验、提炼特色,形成教育教学风格。

4、加强考核。制定骨干教师考核细则,量化考核指标,简化考核程序,公开考核结果。为骨干教师统一制定管理手册,记录骨干教师在任期内的学习、实践、考核等情况,加强过程管理。

五、保障机制

1、组织保障。校教师教育领导小组全面领导骨干教师管理工作,副校长室、教导处、办公室全面负责骨干教师的日常管理工作。

2、制度保障。建立过程管理制、考核结果公示制、管理手册审核制等,确保骨干教师管理工作的规范有效。

3、经费保障。建立区、校学科(德育)名师、教坛新秀专项津贴。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三实验小学骨干教师培养方案

一、指导思想

根据《第三实验小学“强师兴教”三年行动计划(2018-2020)》等文件精神,明确不同层次骨干教师培养目标,搭建各级培训平台,充分挖掘教师专业追求的内驱力,形成清晰的骨干教师培养体系,夯实网投彩票教育学科高地建设基础。

二、培养目标

根据区学科(德育)名师、区教坛新秀、校学科(德育)名师、校教坛新秀四级骨干教师梯队结构,设置分层培养目标,努力建设一支师德素养高、专业能力强、科研水平高、理念先进、善于创新、适应学科教学改革发展的骨干教师队伍。

1、区学科(德育)名师:师德素养高,在区内学科领域具有一定的知名度,有较强的教科研能力,有一定的教育教学特色。

2、区教坛新秀:师德素养高、在学科专业、课堂教学、教育科研、创新实践等方面具备一定能力,学科教学成绩优良,力争成为网投彩票青年教师队伍的中坚力量。

3、校学科(德育)名师:师德素养高,在校内学科领域具有一定的知名度,有较强的教科研能力,有一定的教育教学特色。

4、区教坛新秀:师德素养高、在学科专业、课堂教学、教育科研、创新实践等方面具备一定能力,学科教学成绩优良,力争成为校青年教师队伍的中坚力量。

三、培养途径

1、区学科(德育)名师

1)完善学习机制,促使区学科(德育)名师加强理论学习与自我研修,鼓励他们在职攻读教育硕士,在教学实践与教育科研中,提升教育理论素养与学科专业水平。

2)实施享受政府教育津贴人员、首席教师带教培训。依托高校与兄弟区县培训资源实施分类培训。

3)拓宽市、区各类培养渠道,推荐部分学科(德育)名师参加相关培训。

4)为学科(德育)名师提供教学实践、教育科研、指导带教、风采展示的平台。

2、区教坛新秀

1)完善学习机制,促使区教坛新秀加强理论学习,提高专业素养,鼓励他们在职攻读教育硕士。

2)以校本研修为载体,加强师德建设与教育教学实践能力的培养,以教研组建设为抓手,为区教坛新秀提供学习、实践、研究、反思的良好氛围。

3)实施区学科(德育)名师指导带教制。以学科或学段为单位组建若干个教坛新秀学习小组,采用“名师指导、集中研修、小组研讨,博客论坛”等方式进行培养。

4)为区教坛秀秀提供教学实践、教育科研、风采展示的平台

3、校学科(德育)名师

1)完善学习机制,促使校学科(德育)名师加强理论学习与自我研修,在教学实践与教育科研中,提升教育理论素养与学科专业水平。

2)依托高校与兄弟区县培训资源实施分类培训。

3)拓宽市、区各类培养渠道,推荐部分学科(德育)名师参加相关培训。

4)为校学科(德育)名师提供教学实践、教育科研、指导带教、风采展示的平台。

4、校教坛新秀

1)完善学习机制,促使校教坛新秀加强理论学习,提高专业素养,鼓励他们不断研修,不断提升自我素养。

2)以校本研修为载体,加强师德建设与教育教学实践能力的培养,以教研组建设为抓手,为校教坛新秀提供学习、实践、研究、反思的良好氛围。

3)实施校学科(德育)名师指导带教制。以学科或学段为单位组建若干个教坛新秀学习小组,采用“名师指导、集中研修、小组研讨,博客论坛”等方式进行培养。

4)为校教坛新秀提供教学实践、教育科研、风采展示的平台

 

 

 

 

第三实验小学骨干教师岗位职责

一、指导思想

根据《第三实验小学“强师兴教”三年行动计划(2018-2020)》等文件精神,集聚优质师资,明确骨干教师岗位职责,构建骨干教师使用机制,有效发挥学科示范引领作用,形成较为清晰的骨干教师使用体系,进一步推进我校师资队伍优质、均衡发展。

二、岗位职责

(一)总体要求:热爱教育事业、热爱学生,热爱教育教学工作,模范遵守教师职业道德规范,做全体教师的师德表率;立足本职岗位,明确三年发展目标,加强理论学习,积极实践,勤于反思,不断提升学科专业知识与教学能力,有效发挥名师与教坛新秀示范与引领作用;坚持开展教育教学研究工作,成为推动学校校本研修工作的骨干力量;认真参加各级各类培训;认真完成教育局布置的各项工作。

(二)具体岗位职责:

1、区学科(德育)名师

1)严格遵守《中小学教师职业道德规范》,以身作则,成为广大教师的师德表率。

2)加强理论学习与自我研修,每学年认真研读1-2本教学理论书籍,积极攻读教育硕士,在教学实践与教育科研中,提升教育理论素养与学科专业水平。

3)任期内须承担1-2个区级课题或校级课题的研究(可以合作申请区级课题),或在市、区级刊物发表1-2篇学术论文。任期内在区级或区级以上范围开设1-2节公开课或讲座。

4)积极参与名师指导团工作或承担教坛新秀学习小组指导任务。任期内负责指导带教1-2名区教坛新秀。每学年在网络平台至少上传1篇优质案例或教育论文、2篇优秀教案或1个教学实录,不断充实网络平台资源,交流与共享教育教学经验与成果。

5 坚持在教育教学或指导第一线,出色完成教育教学任务。所任教学科成绩名列前茅,或所任教学科成绩有较大幅度提升。

6)积极参与学科命题、教材研究、资源库建设、学科中心组、区域学科建设活动等。

2、区教坛新秀

1)严格遵守《中小学教师职业道德规范》,以身作则,积极实践,做弘扬师德师风的标兵。

2)加强理论学习,提高专业素养,每学年认真阅读1-2本教育教学理论书籍,撰写不少于5000字的读书笔记。积极攻读教育硕士。

3)每学年上传2-3篇高质量的文章参与新秀博客的交流。认真参加区教坛新秀学习小组活动,每学年撰写1-2个教育教学案例(反思)在校内交流,每学年开设校级汇报课1-2节,任期内至少有1篇专业论文在区级或以上刊物(网站)发表。

4)任期内积极参加青年教师支教团(柔性流动),支援兄弟学校教育教学工作,指导民工子弟学校开展教研组建设,帮助其教师提高课堂教学效益。

5)坚持在教育教学第一线,虚心接受指导教师的指导带教,工作认真,勇于实践,勤于反思,富有创新精神,所任学科成绩优良。

3、校学科(德育)名师

1)严格遵守《中小学教师职业道德规范》,以身作则,力争成为广大教师的师德表率。

2)加强理论学习与自我研修,每学年认真研读1-2本教学理论书籍,积极攻读教育硕士,在教学实践与教育可科研中,提升教育理论素养与学科专业水平。

3)任期内须承担1个校级课题的研究,或在区级以上刊物发表1篇学术论文。任期内在校级以上范围开设1-2节公开课。

4)积极承担校教坛新秀学习小组指导任务。任期内负责指导带教1-2名校教坛新秀。每学年在网络平台至少上传1篇优质案例或教育论文、1篇优秀教案或1个教学实录,不断充实网络平台资源,交流与共享教育教学经验与成果。

5 坚持在教育教学或指导第一线,出色完成教育教学任务。所任教学科成绩名列前茅,或所任教学科成绩有较大幅度提升。

6)积极参与学科命题、教材研究、资源库建设、学科中心组、区域学科建设活动等。

4、校教坛新秀

1)严格遵守《中小学教师职业道德规范》,以身作则,积极实践,力争做弘扬师德师风的标兵。

2)加强理论学习,提高专业素养,每学年认真阅读1-2本教育教学理论书籍,撰写不少于3000字的读书笔记。积极攻读教育硕士。

3)每学年上传1-2篇高质量的文章参与校新秀博客的交流。认真参加校教坛新秀学习小组活动,每学年撰写1-2个教育教学案例(反思)在校内交流,每学年开设校级汇报课1-2节。

4)坚持在教育教学第一线,虚心接受指导教师的指导带教,工作认真,勇于实践,勤于反思,富有创新精神,所任学科成绩优良。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三实验小学骨干教师考核细则

一、考核对象

区学科(德育)名师、区教坛新秀、校学科(德育)名师、校教坛新秀。

二、考核方式与考核指标

(一)考核方式:学年度考核与任期考核相结合,校级考核与区级考核相结合

(二)根据各级骨干教师岗位职责来确定基础性考核指标与发展性考核质指标

1、基础性考核指标

骨干类型

基础性考核指标

考核

(统计)

时间

考核

(认定)

部门

区学科

(德育)

名师

教师职业道德规范

学年

(任期)

末考核

学校考核

学校认定

理论素养。每学年认真研读1-2本教学理论书籍。任期内须承担1-2个区级课题或校级课题的研究(可以合作申请区级课题),或在市、区级刊物发表1-2篇学术论文。

学年末

统计

任期末

考核

学校考核

教师家教育办公室认定

指导带教。任期内负责指导带教1-2名区教坛新秀。

学年末

统计

任期末

考核

学校考核

学校认定

辐射引领。每学年在网络平台至少上传1篇优质案例或教育论文、2篇优秀教案或1个教学实录。任期内在区级或区级以上范围开设1-2节公开课(或面向学生、教师开设讲座1-2次)

学年末

统计

任期末

考核

学校考核

教师家教育办公室认定

区教坛

新秀

教师职业道德规范

学年末统计(考核)

任期末考核

学校考核

学校认定

教师教育办公室备案

专业素养。每学年认真阅读1-2本教育教学理论书籍,撰写不少于5000字的读书笔记。

专业成长。每学年开设校级汇报课1-2节,任期内至少有1篇专业论文在区级或以上刊物(网站)发表。

培训交流。每学年上传2-3篇高质量的文章参与新秀博客的交流。每学年撰写1-2个教育教学案例(反思)在校内交流。

校学科

(德育)

名师

教师职业道德规范

学年末统计(考核)

任期末考核

学校考核

学校认定

 

理论素养。每学年认真研读1-2本教学理论书籍。任期内须承担1个校级课题的研究,或在区级以上刊物发表1篇学术论文。

指导带教。任期内负责指导带教1-2名校教坛新秀。

辐射引领。每学年在网络平台至少上传1篇优质案例或教育论文、1篇优秀教案或1个教学实录。任期内在校级以上范围开设1-2节公开课。

校教坛

新秀

教师职业道德规范

学年末统计(考核)

任期末考核

学校考核

学校认定

 

专业素养。每学年认真阅读1-2本教育教学理论书籍,撰写不少于3000字的读书笔记。

专业成长。每学年开设校级汇报课1-2节。

培训交流。每学年上传1-2篇高质量的文章参与校新秀博客的交流。每学年撰写1-2个教育教学案例(反思)在校内交流。

2、发展性考核指标:

各级骨干教师在教育硕士的攻读、在市区各级评比中的获奖、在教科研领域中的突出成绩,在教育教学以及指导领域中的专业提升等实绩以及主动承担教学指导团、青年教师支教团以及学科中心组等工作,均可纳入发展性考核指标,由学校负责统计,去教师教育办公室认定,作为评优奖励的重要依据。

三、考核程序

1、区级骨干教师

1)考核对象填写《管理手册》,整理相关材料

2)学校考核小组审核材料,填好《学校考核表》,签署考核意见

3)学校将《管理手册》、相关复印件交教师教育办公室

4)确定考核等地

5)网上公示

2、校级骨干教师

1)考核对象填写《管理手册》,整理相关材料

2)学校考核小组审核材料,填好《学校考核表》,签署考核意见

3)确定考核等地

4)网上公示

四、津贴与奖励方法

1、区学科(德育)名师每月享受500元津贴(一学年享受12个月)。区教坛新秀及校级骨干教师由学校《绩效管理考核实施办法》决定。

2、每学年末学校完成对骨干教师的学年考核,考核分合格、不合格,学校将骨干教师《管理手册》交教师教育办公室备案认定。任期末由教育局党委办、人事科、教师教育办公室、学校实施综合考核,考核分为优秀、合格、不合格,优秀比例不超过20%。考核结果与奖励挂钩,考核优秀予以奖励,考核不合格取消相应津贴,并视情况决定是否取消下一届骨干教师的资格评选。

3、因公出国、怀孕休假等特殊情况基本没有履行相应职责满一年及以上者,不纳入考核范围,不享受相应津贴。

4、凡离开本区教育系统或者一线教学岗位,凡所教专业与聘任专业不对口或所教学科课时量不足(行政人员未达所教专业学科一半课时量)的,取消骨干资格,取消相应待遇。

5、骨干教师从事有偿家教,一经查实,取消其骨干资格,取消相应待遇,并视情况决定是否取消下一届骨干教师的评选资格。

五、考核要求

1、凡第六届区、校骨干教师均纳入考核范围。

2、区校骨干教师考核均由学校负责考核,区骨干教师考核交付教师教育办公室备案,教育局认定。

3、除上述情况外,有下列情况之一的,学年或任期考核不合格。

1)有违反《中小学教师职业道德规范》行为的,学年与任期考核均不合格。

2)不填写《管理手册》,不提供考核材料或有弄虚作假行为的,学年考核不合格。

3)教学质量明显下降的,学年考核不合格。

 

 

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